“Ensinar as crianças a ler é ensinar um pássaro a cantar, ensinar competências para a vida às crianças é ensinar um pássaro a voar”. O antigo provérbio afirma a importância de educar as crianças em competências para a vida desde tenra idade. As competências para a vida não são apenas conhecimento, mas também comportamentos e atitudes que ajudam as crianças a adaptar-se ao ambiente circundante e a desenvolverem-se de forma integral, tanto física como mentalmente. Então, como é que um plano de aula de competências para a vida para crianças pequenas é eficaz?
Plano de Aula de Competências para a Vida para Crianças Pequenas: Um Início Sólido para o Futuro
Um plano de aula de competências para a vida para crianças pequenas é uma estrutura de conhecimento e competências concebida cientificamente, adequada à idade e psicologia das crianças. O plano de aula ajuda os professores a orientar e organizar atividades, ajudando as crianças a desenvolver competências básicas necessárias para a vida, tais como:
1. Competências de Autocuidado:
a. Alimentação:
- Preparação: Canções e histórias alegres sobre o tema da alimentação. Mesas e cadeiras, utensílios de alimentação adequados para crianças. Uma variedade de alimentos diversos e apelativos.
- Conteúdo: O professor orienta as crianças a comerem sozinhas, a segurarem na colher, a beberem água e a lavarem as mãos depois de comerem. O professor incentiva as crianças a serem independentes e a limitarem a dependência dos adultos.
- Conclusão: O professor elogia as crianças que são autoconscientes e esforçadas, criando uma atmosfera alegre e incentivando as crianças a continuarem a praticar.
- Exemplo: Durante a hora da refeição, o professor pode contar uma história sobre um coelhinho a aprender a segurar numa colher e a beber água sozinho. Através disso, o professor integra habilmente lições sobre competências de autocuidado na alimentação para as crianças.
b. Higiene pessoal:
- Preparação: Canções e histórias alegres sobre o tema da higiene pessoal. Sabonete, toalhas de banho, lavatórios, escovas de dentes.
- Conteúdo: O professor orienta as crianças a lavarem o rosto sozinhas, a escovarem os dentes, a secarem-se, a mudarem de roupa e a manterem a higiene pessoal.
- Conclusão: O professor elogia as crianças que são autoconscientes e esforçadas, criando uma atmosfera alegre e incentivando as crianças a continuarem a praticar.
- Exemplo: O professor pode contar uma história sobre uma menina que lava bem as mãos antes de comer e, por isso, não tem dores de barriga. Através disso, o professor ajuda as crianças a compreenderem a importância da higiene pessoal.
c. Vestuário:
- Preparação: Canções e histórias alegres sobre o tema do vestuário. Vários tipos de roupa e acessórios adequados para crianças.
- Conteúdo: O professor orienta as crianças a vestirem-se e despirem-se sozinhas, a dobrarem a roupa e a arrumarem-na ordenadamente.
- Conclusão: O professor elogia as crianças que são autoconscientes e esforçadas, criando uma atmosfera alegre e incentivando as crianças a continuarem a praticar.
- Exemplo: O professor pode contar uma história sobre um ursinho a despir o casaco ao entrar na sala de aula. Através disso, o professor ajuda as crianças a perceberem que vestir e despir a roupa sozinhas é uma competência necessária.
2. Competências de Comunicação:
a. Comunicação não verbal:
- Preparação: Canções e histórias alegres sobre o tema da comunicação não verbal. Imagens, brinquedos modelo, situações simuladas.
- Conteúdo: O professor orienta as crianças a usarem a linguagem corporal, expressões faciais e gestos para comunicarem.
- Conclusão: O professor elogia as crianças que são autoconscientes e esforçadas, criando uma atmosfera alegre e incentivando as crianças a continuarem a praticar.
- Exemplo: O professor pode organizar um jogo de representação de papéis, para que as crianças expressem emoções de alegria, tristeza e raiva através da linguagem corporal.
b. Comunicação verbal:
- Preparação: Canções e histórias alegres sobre o tema da comunicação. Imagens, brinquedos modelo, situações simuladas.
- Conteúdo: O professor orienta as crianças a usarem palavras claras e fáceis de entender, como cumprimentar, pedir desculpa, agradecer e pedir permissão.
- Conclusão: O professor elogia as crianças que são autoconscientes e esforçadas, criando uma atmosfera alegre e incentivando as crianças a continuarem a praticar.
- Exemplo: O professor pode organizar um jogo de “Contar histórias” para que as crianças contem histórias e comuniquem umas com as outras verbalmente.
3. Competências Sociais:
a. Aprender a partilhar:
- Preparação: Canções e histórias alegres sobre o tema da partilha. Imagens, brinquedos modelo, situações simuladas.
- Conteúdo: O professor orienta as crianças a aprenderem a partilhar brinquedos, comida e a ajudarem os amigos.
- Conclusão: O professor elogia as crianças que são autoconscientes e esforçadas, criando uma atmosfera alegre e incentivando as crianças a continuarem a praticar.
- Exemplo: O professor pode contar uma história sobre dois amigos que partilham um bolo e ambos ficam muito felizes. Através disso, o professor ajuda as crianças a compreenderem os benefícios da partilha.
b. Aprender a cooperar:
- Preparação: Canções e histórias alegres sobre o tema da cooperação. Imagens, brinquedos modelo, situações simuladas.
- Conteúdo: O professor orienta as crianças a aprenderem a trabalhar em grupo, a completarem tarefas em conjunto e a respeitarem as opiniões dos outros.
- Conclusão: O professor elogia as crianças que são autoconscientes e esforçadas, criando uma atmosfera alegre e incentivando as crianças a continuarem a praticar.
- Exemplo: O professor pode organizar um jogo de “Construir um castelo” para que as crianças cooperem na construção de um castelo com blocos de construção.
c. Aprender a resolver conflitos:
- Preparação: Canções e histórias alegres sobre o tema da resolução de conflitos. Imagens, brinquedos modelo, situações simuladas.
- Conteúdo: O professor orienta as crianças a aprenderem a resolver conflitos pacificamente, a encontrarem um terreno comum e a não lutarem.
- Conclusão: O professor elogia as crianças que são autoconscientes e esforçadas, criando uma atmosfera alegre e incentivando as crianças a continuarem a praticar.
- Exemplo: O professor pode contar uma história sobre dois gatinhos a lutar por um rato e, graças ao conselho de um pardal, ambos brincam alegremente juntos. Através disso, o professor ajuda as crianças a compreenderem como resolver conflitos pacificamente.
4. Competências de Segurança:
a. Segurança rodoviária:
- Preparação: Canções e histórias alegres sobre o tema da segurança rodoviária. Imagens, brinquedos modelo, situações simuladas.
- Conteúdo: O professor orienta as crianças sobre como caminhar no passeio, atravessar a rua corretamente e reconhecer sinais de trânsito.
- Conclusão: O professor elogia as crianças que são autoconscientes e esforçadas, criando uma atmosfera alegre e incentivando as crianças a continuarem a praticar.
- Exemplo: O professor pode contar uma história sobre um pintainho a aprender a atravessar a rua em segurança. Através disso, o professor ajuda as crianças a compreenderem a importância de obedecer às regras de trânsito.
b. Segurança ao usar eletricidade:
- Preparação: Canções e histórias alegres sobre o tema da segurança ao usar eletricidade. Imagens, brinquedos modelo, situações simuladas.
- Conteúdo: O professor orienta as crianças sobre como usar eletricidade em segurança, a não brincarem com eletricidade e a não tocarem em tomadas elétricas.
- Conclusão: O professor elogia as crianças que são autoconscientes e esforçadas, criando uma atmosfera alegre e incentivando as crianças a continuarem a praticar.
- Exemplo: O professor pode contar uma história sobre um cachorrinho que foi eletrocutado ao tocar numa tomada elétrica. Através disso, o professor ajuda as crianças a compreenderem o perigo de brincar com eletricidade.
c. Segurança ao usar água:
- Preparação: Canções e histórias alegres sobre o tema da segurança ao usar água. Imagens, brinquedos modelo, situações simuladas.
- Conteúdo: O professor orienta as crianças sobre como usar água em segurança, a não tomarem banho sozinhas e a não brincarem perto de lagoas, rios ou piscinas.
- Conclusão: O professor elogia as crianças que são autoconscientes e esforçadas, criando uma atmosfera alegre e incentivando as crianças a continuarem a praticar.
- Exemplo: O professor pode contar uma história sobre uma menina que quase se afogou ao brincar perto de uma lagoa. Através disso, o professor ajuda as crianças a compreenderem o perigo de brincar perto de fontes de água.
Conclusão:
Um plano de aula de competências para a vida para crianças pequenas é uma ferramenta importante para ajudar as crianças a desenvolverem-se de forma integral e a entrarem na vida com confiança.
Nota:
Para que o plano de aula seja eficaz, os professores precisam de aplicar métodos flexíveis adequados à idade e psicologia das crianças. Use atividades lúdicas, jogos, histórias e imagens vívidas para atrair a atenção e criar interesse em aprender para as crianças.
Além disso, os professores precisam de cooperar com os pais para consolidar o conhecimento e as competências das crianças em casa.
Vamos unir-nos para contribuir para a educação em competências para a vida para a geração jovem, para que se tornem cidadãos completos, contribuindo para a construção do país!
